关于“怎样选材”的说课稿设计指南
一、说教材分析
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材定位与单元目标
选材是写作的核心环节，直接影响文章的质量和主题表达效果。以部编版初中语文七年级下册第四单元为例，该单元聚焦“怎样选材”，旨在引导学生领会选材与主题的关联性，掌握诚实、创新、典型素材的筛选技巧，并通过操作提升写作能力。教材通过经典课文（如《叶圣陶先生二三事》《阿长与〈山海经〉》）示范直接材料与间接材料的运用，强调“以小见大”的选材规则。 -
材逻辑与重点
教材从“观察生活积累素材”到“围绕中心筛选素材”，形成“学说-操作-反思”的闭环。重点在于帮助学生建立“选材需服务于主题”的觉悟，难点则是怎样从庞杂素材中提炼典型且有感染力的内容。
二、说学情分析
- 学生现状：七年级学生普遍存在选材假大空、缺乏诚实性和逻辑性的难题，例如虚构事件、堆砌素材或偏离主题。
- 进修障碍：对“典型材料”和“间接材料”的辨识能力较弱，易混淆生活琐事与有效素材。
- 突破路线：通过案例对比（如《散步》与《驿路梨花》）和操作活动（如“晒晒我们班的牛人”）增强学生对诚实、具体素材的敏感度。
三、说教学目标
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明与能力
- 掌握选材的四大规则：诚实性、典型性、创新性、主题相关性。
- 学会从生活观察、文本阅读、网络信息等多渠道获取素材，并运用“以小见大”“先抑后扬”等技巧组织材料。
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过与技巧
- 通过小组讨论、角色扮演（如“化身小草讲述贡献”）和仿写训练（如“我是一株小草，__”）提升选材操作能力。
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感态度与价格观
- 培养观察生活、感悟细节的习性，体会平凡事物中蕴含的深刻意义，形成“诚实写作”的价格观。
四、说教学重难点
- 重点：围绕主题筛选典型素材，例如通过《阿长与〈山海经〉》分析怎样用日常小事体现人物性格。
- 难点：怎样避免素材堆砌，实现“一材多用”。解决技巧包括对比分析（如《最苦与最乐’里面的事例引用与学说阐述）和思考导图训练。
五、说教法与学法
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法设计
- 启发式教学：通过《最终一课’里面“走大路还是小路”的冲突案例，引导学生领会选材的“波澜设计”。
- 案例分析法：对比学生习作（如虚构“父亲住院”事件）与课文《散步》，揭示诚实素材的力量。
- 多媒体辅助：播放洪水固沙视频，直观展示小草的生态贡献，增强素材感染力。
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法指导
- 观察日志法：布置“记录身边小草变化”的任务，积累生活素材。
- 错题本管理：分类整理选材失误案例（如“假大空”“偏离主题”），定期复盘优化。
六、说教学经过（两课时）
一课时：学说奠基与素材积累
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境导入（5分钟）
展示学生习作中“假大空”案例与课文《散步》对比，引发对选材重要性的思索。 -
明讲解（20分钟）
- 结合《叶圣陶先生二三事》分析直接材料（亲身经历）与间接材料（他人评价）的互补性。
- 通过《驿路梨花》探讨“以小见大”的选材策略。
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堂活动（15分钟）
分组讨论“最难忘的校园事件”，筛选出诚实、具体的案例，并说明其与主题的关联性。
二课时：操作应用与评价反馈
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作训练（20分钟）
- 命题作文《常见的陌生人》，要求运用“细节观察法”和“情感共鸣法”选材。
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评与修改（15分钟）
学生互评后，教师选取典型习作（如“环卫工人雨夜清扫”）展示优化经过，强调“诚实即力量”。 -
展资料升华（5分钟）
齐诵《小草之歌》节选，体会平凡素材的深刻寓意，布置“家庭小事记录”拓展任务。
七、说板书设计
code>怎样选材 1. 诚实：源于生活（《散步》《阿长与〈山海经〉》） 2. 典型：以小见大（《驿路梨花》） 3. 创新：视角独特（“蒜鸟”公仔文创） 4. 主题相关：取舍有度（《最苦与最乐》事例引用）
八、说教学反思
- 成功经验：案例对比法有效提升了学生对诚实素材的敏感度，多媒体辅助增强了课堂互动性。
- 改进路线：需加强“间接材料”的操作指导，例如引入新闻事件分析，拓宽素材来源。
么样？经过上面的分析设计，学生不仅能掌握选材技巧，还能在写作中传递诚实情感与深刻思索，实现语文工具性与人文性的统一。
